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  • 教育部部長:治理幼兒園小學化!幼兒到底該學什么?

  • 時間:2018-03-22 新聞來源: 熱點資訊網
  •  3月16日,教育部部長陳寶生在答記者問中,再次明確提出:要綜合治理幼兒園小學化傾向,幼兒園的基本教學模式是游戲模式,不是教學模式。

    綜合治理小學化傾向,這個問題也是很大的事情。我們現在,有一些幼兒園老師是從小學老師轉過去的,沒有學過幼兒托育,把小學的教學方法帶過去了,一些家長希望孩子在幼兒園就能學一些小學的課程,所以,好多幼兒園有小學化傾向。
    教育部三令五申禁止幼兒園小學化,幼兒提前學習小學知識,看似是領先于別人,而實際上,過早學習知識是搶跑,不利于孩子的身心健康發展。
    在巨大的升學壓力下,很多地方幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。幼兒園小學化,簡單地說,就是違背幼兒身心發展規律和學前教育規律,將幼兒置于和小學一樣的教育環境中,運用小學的教學方式,提前教授小學內容,進行小學化教學。
    何為幼兒園小學化?
    幼兒園“小學化”的具體表現包括幼兒園教學內容、教學形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學化。
    提前小學化過早學習知識是搶跑,不利于孩子的身心健康發展。因為超負荷或超年齡段的學習內容和教育會給孩子心理帶來壓力,有損孩子心理健康,至少會使孩子對學習產生反感和厭倦。
    我們一起來看看幼兒園“小學化”對孩子的危害有多大。
    幼兒園小學化危害大
    違背教育和孩子成長規律
    幼兒園小學化是把小學的內容提前給孩子學習,而這些內容基本都高于孩子認知、思維、動作發展的水平,這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發展。
    造成孩子在幼兒期就開始厭學
    孩子在幼兒園就應付大量的任務,諸如寫字、算術、抄寫等,沒有太多時間玩游戲,這些經歷只能使孩子提前厭學。
    奪走孩子歡樂幸福的童年
    孩子的童年應該在游戲中成長,在游戲中學習,游戲中充滿了他們的歡聲笑語,游戲中彌漫著他們的成長足跡。對孩子來說,這就是最大的幸福。而成人不能因為一己私利而奪走孩子的幸福。
    引起家長盲目競爭
    為了“贏在起跑線上”,家長爭相把孩子送進教學味濃的幼兒園。一些幼兒園為了吸引生源,也投家長所好,走上幼兒教育小學化之路。
    作為家長,我們需要知道幼兒園教育應該給孩子什么,而不能向老師提出違背教育規律的要求。
    挫傷孩子自尊心
    如果在幼兒階段過多地學習了小學知識,上小學一年級時不用花多大力氣就可以獲得好成績,會使這些兒童養成不愛動腦、不愛思考、死記硬背的不良習慣。
    提前學習只能使孩子一時領先,讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺,這樣會挫傷孩子的自尊心。
    讓孩子失去幸福感
    兒童教育專家盧勤痛心疾首地說:“我們很多家長和老師把仙女和王子趕出孩子童年的社會,讓他們從小就學算術和語文。早教如果沒有正確的航向,將摧殘孩子的童年。”
    摧毀教育的系統性和循序漸進原則
    在孩子不同的階段應該給予適合他們身心發展的內容,這叫教育的適宜性。每一階段的內容前后銜接,一起構成了大教育體系。如果提前讓孩子接受以后的內容,就會打破這個系統,產生不良的后果。
    影響孩子的全面發展
    幼兒教育小學化問題已引起政府高度關注。教育規劃綱要強調,“學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。遵循幼兒身心發展規律,堅持科學保教方法,保障幼兒快樂健康成長。”
    孩子在幼兒園應該學什么?
    良好的習慣
    在幼兒園里,一日生活皆教育,老師們會在一日流程中教會孩子講衛生、懂禮貌、不偏食、不挑食、愛運動、早睡早起、有安全意識等良好的習慣,而這些習慣才是奠定孩子未來教育的基石。
    自理能力
    自理能力越強的人越能適應新環境,越敢于探索,也越自信。在幼兒園里,老師會讓孩子自己動手,整理床鋪、自己進餐、穿衣、如廁等,培養孩子的自理能力。
    學習能力
    3-6歲,是培養孩子學習習慣的最佳時間,幼兒教師會用孩子最感興趣的“游戲模式”培養孩子的記憶力、注意力、想象力等,寓教于樂,讓孩子在游戲中習得知識,培養學習興趣和學習探索的能力,為上小學做好準備。
    社交能力
    對孩子來說,幼兒園是一個小社會,在跟同齡小朋友相處的過程中,孩子逐漸學會怎樣建立友情、怎樣保持友誼、出現矛盾時怎樣解決問題,在老師的引導下,孩子也會學會幫助別人和感恩別人。
    幼兒園是孩子接受教育的起點,孩子在幼兒園所學的東西,會伴隨孩子一生。而幼兒園小學化,就相當于讓孩子跳過基礎教育階段,直達小學教育,這樣,孩子接受的教育就好比空中樓閣,沒有支撐,終會顛覆。
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